河南手機(jī)報記者 司艷雯/文 趙逸倫 宋子桐/視頻

最緊張的時刻不是在戰(zhàn)場上，而是上戰(zhàn)場前一晚。

2020年，張蒙蒙被選為河南省第15批援鄂醫(yī)療隊隊員，他的任務(wù)是心理救援。雖是主動響應(yīng)號召報名援鄂，但說不擔(dān)心是假的。

張蒙蒙是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院精神科主治醫(yī)師，也是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院臨床精神病學(xué)教研室教師。從武漢回來后，張蒙蒙主動向?qū)W生分享自身“擔(dān)心害怕”的情緒?！拔覀冎鞴ゾ癫W(xué)的都知道專業(yè)術(shù)語‘共情’。我希望學(xué)生們明白人首先就是要和自己共情，接受自己的情緒?！?/p>

張蒙蒙也常在課堂教學(xué)時提起援鄂過程中的鮮活案例，他最常向?qū)W生講述的是隔離病區(qū)內(nèi)一位女患者的案例?！八募覍俸驼煞蚨家蛐鹿谌ナ?，她兒子還患有癲癇，獨自在家。”女患者對生活失去希望，整日以淚洗面。張蒙蒙告訴學(xué)生，要找準(zhǔn)患者的情緒根源，就像他發(fā)現(xiàn)女患者一直存在兒子買癲癇藥困難的顧慮。后來在張蒙蒙的助力下，女患者得知兒子現(xiàn)狀良好，精神狀態(tài)逐漸恢復(fù)正常。

在張蒙蒙看來，這種“以身試教”是奇妙的傳承。

2008年，正讀大學(xué)三年級的張蒙蒙對本校教師支援汶川的事跡大為感動，老師們也會以英雄事跡和救援案例豐富課堂。那時候張蒙蒙不會想到十二年后自己也會像老師那樣同為一個目標(biāo)努力。十二年間，張蒙蒙從團(tuán)員發(fā)展成黨員，從醫(yī)學(xué)生成長為醫(yī)生。雖然身份角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，但學(xué)醫(yī)的初心不變。

張蒙蒙說醫(yī)學(xué)內(nèi)外的共情都需要傳承。醫(yī)學(xué)上的“共情”傳遞的是專業(yè)，醫(yī)學(xué)外的“共情”傳遞的是初心。