????□本報(bào)記者?馮軍福

????今年5月1日起，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱新《職教法》）正式實(shí)施，這是職業(yè)教育法實(shí)施26年來(lái)首次“大修”。

????新《職教法》有哪些亮點(diǎn)？將帶來(lái)哪些變化？“普職分流”真的取消了嗎？近日，圍繞這些熱點(diǎn)話題，記者采訪了我省部分職業(yè)院校負(fù)責(zé)人和教育學(xué)者。

????“取消普職分流”系誤讀

????新《職教法》公布后，公眾討論最多的是將舊版中“普職分流”的提法改成了“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。一些媒體和公眾據(jù)此解讀為“取消普職分流”，話題一度沖上熱搜。

????“這其實(shí)是一種誤讀?！?月30日，河南大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、教育學(xué)院院長(zhǎng)王振存說(shuō)，義務(wù)教育后實(shí)行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)教育與普通教育同等重要，沒(méi)有高低之分、優(yōu)劣之別，并不意味著要取消“普職分流”，因?yàn)樵谡猩h(huán)節(jié)客觀存在分流，只是不像過(guò)去那樣“一刀切”了。

????王振存認(rèn)為，這次修改特別提到要“因地制宜”，允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模，這體現(xiàn)了各級(jí)各類教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念，也為我國(guó)高質(zhì)量的教育多樣化發(fā)展提供了法律依據(jù)。

????鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)宋志強(qiáng)表示，新《職教法》把職業(yè)教育定位為類型教育，極大拓展了中職學(xué)生的成才空間。據(jù)介紹，該校畢業(yè)生中，90%的學(xué)生通過(guò)“3+2”升段考試和單招考試升入高職院校，部分學(xué)生通過(guò)參加對(duì)口升學(xué)、高考升入本科院校，少部分學(xué)生選擇了就業(yè)。在宋志強(qiáng)看來(lái)，新《職教法》給中職學(xué)校帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最重要的是適應(yīng)新的職業(yè)教育大環(huán)境，提升自身的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

????職業(yè)本科教育被寫入法律

????推動(dòng)職業(yè)本科教育是教育部2022年的工作重點(diǎn)之一。2021年《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》要求，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

????目前，河南共有高職（專科）學(xué)校99所，職業(yè)本科學(xué)校僅有1所，迫切需要在本科層次職業(yè)教育供給側(cè)提質(zhì)培優(yōu)、擴(kuò)容增量。

????新《職教法》明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？?、本科及以上層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施?！斑@表明，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科，從法律層面暢通了職校學(xué)生的發(fā)展通道。同時(shí)也意味著，我們離建設(shè)職業(yè)本科院校的目標(biāo)又近了一步?！焙幽下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李桂貞表示。

????在黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記周保平看來(lái)，目前，國(guó)內(nèi)部分高職院校已具備舉辦本科層次職業(yè)教育的能力，開展本科職業(yè)教育有深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2019年，教育部、財(cái)政部公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）名單，我省有6所高職院校入選國(guó)家級(jí)“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。

????除了設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校，新《職教法》還為兩個(gè)方面的探索預(yù)留了空間：在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)、在?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。

????“2015年開始，學(xué)校同河南工程學(xué)院和華北水利水電大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科層次學(xué)生，開設(shè)水利水電工程等3個(gè)本科專業(yè)?！敝鼙Ｆ奖硎荆瑢W(xué)校將在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，努力打造現(xiàn)代化高水平的職業(yè)本科教育。

????2015年，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中原工學(xué)院“牽手”，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科生。什么樣的職業(yè)教育專業(yè)適合升級(jí)為本科？李桂貞認(rèn)為，專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接，瞄準(zhǔn)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，向以新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等為代表的高端產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高端轉(zhuǎn)移，比如智能制造、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、智能焊接等。

????破局校企合作“一頭熱”

????職校生“升學(xué)”權(quán)利有法可依了，那么在最重要的出口“就業(yè)”上有哪些保障？

????新《職教法》規(guī)定，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

????經(jīng)費(fèi)投入也是職業(yè)教育發(fā)展的重要保障。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。我國(guó)高職的招生人數(shù)超過(guò)高等教育人數(shù)的一半，但所獲得的直接財(cái)政投入只占20%左右。

????新《職教法》規(guī)定：鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)制定本地區(qū)職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或者公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)按照生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或者公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)、足額撥付經(jīng)費(fèi)，不斷改善辦學(xué)條件。

????針對(duì)現(xiàn)實(shí)中普遍存在校企合作“一頭冷一頭熱”的現(xiàn)象，新《職教法》鼓勵(lì)企業(yè)舉辦職業(yè)教育，同時(shí)還要求對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等政策激勵(lì)。

????許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記尹二軍說(shuō)，新《職教法》用“產(chǎn)教融合”一詞取代了“產(chǎn)教結(jié)合”，以法律的形式進(jìn)一步明確了實(shí)現(xiàn)全面融合和深入合作的實(shí)施舉措和保障機(jī)制，對(duì)進(jìn)一步解決產(chǎn)教融合、校企合作的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)問(wèn)題，具有重要意義。

????“我們將按照新《職教法》的規(guī)定，繼續(xù)堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的辦學(xué)思路，既讓學(xué)生‘好就業(yè)、就好業(yè)’，又讓企業(yè)‘好用工、用好工’，真正讓技術(shù)技能人才在職業(yè)上有榮譽(yù)感、待遇上有獲得感、工作上有成就感、社會(huì)上有地位感。”尹二軍說(shuō)。