相關(guān)規(guī)定,河南在2019年就有了
早在去年5月,我省就出臺(tái)了《河南省中小學(xué)生減負(fù)措施實(shí)施方案》,明確規(guī)定“不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)”,并對科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,提倡分層布置作業(yè)等提出要求;而這些要求的落地,似乎還有一些路要走。
“我們明確禁止老師讓家長‘代改作業(yè)’,也期待家長理性看待作業(yè)?!编嵵菔谢轁?jì)區(qū)香山小學(xué)校長劉紅說:“大多數(shù)老師初衷是好的,但孩子個(gè)性不同,家庭環(huán)境不同,不能對家長參與學(xué)生成長的方式和程度做‘一刀切’的要求;家長也可以通過陪伴孩子做作業(yè),關(guān)注孩子在校生活,雙方彼此多些包容和理解,攜手助力孩子成長?!?/span>
“從政策制定和執(zhí)行的角度講,我們呼吁更明確、具體的概念界定和懲戒措施,比如什么是家長‘代為評改’、出現(xiàn)類似現(xiàn)象應(yīng)該如何糾錯(cuò)等。”河南大學(xué)教師教育學(xué)院副院長王萍說。
但在王萍看來,行政“禁令”治標(biāo)并不治本?!爱?dāng)下家校矛盾產(chǎn)生的根本原因是雙方權(quán)責(zé)邊界不清。”她說,家校在學(xué)生成長中扮演著不同角色,批改作業(yè)是教師的專業(yè)行為,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的重要途徑和依據(jù);而家長要配合老師做好教學(xué)工作,在有效的陪伴中,幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、道德情操,形成良好的親子關(guān)系。
家校雙方各司其事,密切配合,才能助孩子快樂“起跑”。
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