根據(jù)教育部公布的信息，今年全國高校畢業(yè)生人數(shù)預計達到820萬，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高值。其中，據(jù)不完全統(tǒng)計，河南有超過53萬名高校學子離開校園，就業(yè)壓力之大可想而知。創(chuàng)業(yè)作為另一種就業(yè)形式，也成為部分學生的選擇，在解決就業(yè)問題的同時還可能為社會提供更多新的就業(yè)崗位，我們有必要了解畢業(yè)生對于創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的需求，為他們提供更切實的幫助。
為響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，踐行政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，了解河南省2018年應屆畢業(yè)生畢業(yè)去向、求職與就業(yè)情況、創(chuàng)業(yè)人群動向、學生對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的看法及期待，以便更好地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務，在河南省人力資源和社會保障廳就業(yè)辦的指導下，大河數(shù)字融媒體、中國中原大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、啟迪之星（河南）孵化基地等聯(lián)合調查機構進行了2018年河南省部分高校應屆畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問卷調查。本次調查共1513人參加，其中本科及以上學歷758人，?？茖W歷755人，主要來自鄭州大學、河南工業(yè)大學、鄭州航空工業(yè)管理學院、河南城建學院、河南職業(yè)技術學院、鄭州鐵路職業(yè)技術學院、鄭州信息科技職業(yè)學院。
表1 參與調查學生來源
就業(yè)和升學依然是大多數(shù)學生的選擇，創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占8.92%（135人），但有近五成學生表示考慮過自主創(chuàng)業(yè)只是不知道如何操作。
超半數(shù)人認為最佳的創(chuàng)業(yè)時間是在畢業(yè)工作一段時間后，這可能是因為大家認為工作一段時間能為創(chuàng)業(yè)積累一定的社會經(jīng)驗和財力。雖然已創(chuàng)業(yè)學生中一半以上認為創(chuàng)業(yè)最佳時間是工作一段時間后，但他們中有45.93%是在本科大四或?？拼笕陂g開始其事業(yè)，36.30%在本科大一至大三或?？拼笠弧⒋蠖陂g開始。因此，學校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時可以根據(jù)不同年級側重不同的主題——對入學第一、二年的學生，可以創(chuàng)業(yè)人士分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)項目的選擇等內(nèi)容為主，使學生了解創(chuàng)業(yè)的艱難，避免盲目創(chuàng)業(yè)，也能夠為有創(chuàng)業(yè)想法卻不知道如何操作的學生指引方向；對高年級學生可以更有針對性、更加專業(yè)的主題為主，如團隊建設、商業(yè)計劃書寫作、路演技巧等等。
在選擇就業(yè)的學生中，缺少實踐經(jīng)驗和求職目標不明確是求職過程中遇到的主要困難，與此對應，被認為影響就業(yè)的主要因素就是相關實習和工作經(jīng)歷（58.55%）。學校應重視做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強學生就業(yè)能力，提高就業(yè)水平。同時,通過校企合作等形式，為學生提供更多、更豐富的實踐機會，使大家能夠切實學到東西得到鍛煉。而學生也要端正學習態(tài)度，學好專業(yè)知識、做好職業(yè)規(guī)劃，積極參與實踐活動，做好就業(yè)準備工作。
圖1 學生求職中遇到的困難
從人口學角度看，在本次調查中，已創(chuàng)業(yè)的學生有45.93%來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母從事農(nóng)林牧漁勞動工作的占比最高（30.37%），家庭月收入在4000元以下的共占55.55%，?？茖W生占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的76.30%。而在選擇就業(yè)的學生中，超過半數(shù)希望稅前月薪在5000元以上。跟據(jù)河南省統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，2017年河南省城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員平均工資為每月4624.58元，在全國公布的20個省份中位居倒數(shù)第一。由此可見，以我省的實際薪資情況來看，稅前月薪達到5000元以上的工作機會并不算多。即便64.23%的人表示選擇創(chuàng)業(yè)是希望實現(xiàn)個人理想，55.47%的人因為對創(chuàng)業(yè)充滿興趣和激情，但究其深層原因，在家庭條件不算太好、學歷及學校缺少就業(yè)優(yōu)勢的情況下，想要拿到滿足生活需求的收入、找到心儀的工作并非易事，這或許才是走上創(chuàng)業(yè)道路的根源所在。根據(jù)啟迪之星中在孵和加速的創(chuàng)業(yè)團隊，我們認為博士和?？茖W歷背景的是創(chuàng)業(yè)的主力軍，但兩者的創(chuàng)業(yè)類型略有不同——博士生以創(chuàng)新和技術類為主，而?？粕鷦t以技能類為主。這在本次調查中也有所印證，雖未涉及博士畢業(yè)生，但調查已反映出?？粕鷦?chuàng)業(yè)人數(shù)遠超本科生的事實（前者占76.30%，后者占23.70%）。
本次調查中，創(chuàng)業(yè)的主力軍來自于河南職業(yè)技術學院，這與學校積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)有關。不可否認，學生的創(chuàng)業(yè)積極性與學校的支持力度還是有很大關聯(lián)的。
對于創(chuàng)業(yè)行業(yè)，已創(chuàng)業(yè)學生選擇的行業(yè)與未創(chuàng)業(yè)學生可能選擇的創(chuàng)業(yè)行業(yè)基本一致——均為信息傳輸/軟件和信息技術服務業(yè)、旅游酒店餐飲業(yè)及文化體育娛樂業(yè)。這或許與當下這幾個行業(yè)較為熱門并且入行門檻相對較低有關。但入行門檻低也意味著行業(yè)競爭更為激烈，搶占市場份額難度更大，想要在眾多同類品牌中存活下來并脫穎而出，就需要有產(chǎn)品優(yōu)勢或獨特的渠道。以旅游酒店行業(yè)來說，市場上多數(shù)公司只是作為代理平臺，從供應商處拿產(chǎn)品轉賣，沒有獨特的產(chǎn)品，又拿不到具有優(yōu)勢的價格，平臺也缺少特色，既難與攜程一類的大平臺競爭，也難以與低價拼量的線下傳統(tǒng)旅行社比拼，最終只能在大浪淘沙中消失。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項目不應只是盲目跟風，而要找準市場需求和痛點，盡量從自己所擅長的點入手。
學生認為創(chuàng)業(yè)的困難主要源于資金籌備（43.70%），他們最主要的資金來源是個人賺取和父母親友支持，政府補貼及大學生創(chuàng)業(yè)基金發(fā)揮的作用并不顯著。與此結果相對應的，在最需改進的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策中，71.11%的學生認為應該加強資金支持力度。因此，在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時，政府和學校應充分發(fā)揮政策優(yōu)勢，加強扶持力度，并為學生提供更多的收入渠道，緩解學生籌資難的問題。另外，場地的提供也是多數(shù)人認為需要加強的方面。在已創(chuàng)業(yè)學生中，租賃場地的占主要部分（47.01%）。許多學校為響應國家政策已建立已建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，但是部分園區(qū)的管理和運營還有待提高，服務水平和資源調配還有很大提升空間。而63.49%參與調查的學生認為建立大學科技園提供場地、實驗設備等環(huán)境和服務是學校為鼓勵學生創(chuàng)業(yè)而應提供的主要服務。學校應發(fā)揮其功用，為學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍及場地，使初創(chuàng)企業(yè)能夠節(jié)省開支，度過較為艱難的初期階段。此外，還可以聯(lián)合孵化器企業(yè)為學生提供一定的優(yōu)惠政策，除了減輕其在場地上的開支，還能夠為學生提供指導和資源對接。
圖5 學生認為需改進的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
表3 學生認為學校為鼓勵創(chuàng)業(yè)應提供的服務
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓與模擬活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實習實踐是學生們認為對創(chuàng)業(yè)具有較大促進作用的活動。學校可加強校企合作，為學生多提供實習實踐機會，即便日后不選擇創(chuàng)業(yè)，工作經(jīng)驗也能為求職就業(yè)加分，這也正是學生們認為的影響求職成功與否的最重要因素（58.55%）；另一方面,在為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，可豐富課程形式及內(nèi)容，增加如沙盤模擬、溝通技巧、挫折教育等課程，增強師生互動和學生參與度，為學生帶去更加實用的技能訓練及專業(yè)輔導。
表4 學生認為對創(chuàng)業(yè)具有促進作用的活動
近一半學生認為創(chuàng)業(yè)指導課程最好以選修課的形式進行，而對于講座的興致并不太高（只有19.51%）。八成學生希望課程導師最好是成功的企業(yè)家、曾經(jīng)的創(chuàng)業(yè)學長或投資人等業(yè)內(nèi)人士。可以看出，學生對于創(chuàng)業(yè)課程的需求是有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人進行經(jīng)驗分享和結合實際的專業(yè)輔導，而非在校教師的照本宣科。學生的這種傾向與啟迪之星所期望的夢想課堂形式是一致的，我們希望能將專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程帶進校園，以選修課的形式編排循序漸進的課程內(nèi)容，為同學們提供專業(yè)的輔導和服務，幫助大家實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。
表5 學生希望的創(chuàng)業(yè)導師人選創(chuàng)業(yè)雖然艱難，但卻是如今許多高校畢業(yè)生的選擇，在苦于從何入手、面對資金困難、缺少專業(yè)指導等迷茫探尋中，政府、學校和孵化企業(yè)如果都能發(fā)揮其各自作用，將會為學生提供更多助力。
