少年強(qiáng)則國強(qiáng)。如何加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育和生命教育，已成為青少年思想素質(zhì)教育中刻不容緩的一個(gè)重要課題。3月4日，出席十三屆全國人大五次會(huì)議的駐汴全國人大代表、河南省人民政府參事、開封書畫院院長陳國楨說：“加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育和生命安全教育是學(xué)生身心健康成長的需要，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，更是關(guān)乎千家萬戶幸福安寧、社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保障。”

　　近年來，中小學(xué)生心理健康問題和生命安全問題日益突出。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國每年約有1.6萬中小學(xué)學(xué)生非正常死亡，且在逐年增長。陳國楨說，一幕幕慘劇，給我們敲響了警鐘！當(dāng)前，各地教育主管部門高度重視中小學(xué)學(xué)生的心理健康教育，然而調(diào)研結(jié)果顯示：有些地區(qū)、學(xué)校對學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠，忽視生命安全教育；部分學(xué)校課程流于形式，邊緣化、“迎檢化”現(xiàn)象嚴(yán)重；一些農(nóng)村學(xué)校沒有開展心理健康教育課程和生命安全教育課程。部分學(xué)校缺失專業(yè)校醫(yī)，心理健康教師由學(xué)校老師兼任，缺乏專業(yè)性，這種現(xiàn)象在中西部地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)較為嚴(yán)重。還有研究表明：中小學(xué)學(xué)生心理健康問題和生命安全問題的產(chǎn)生，很多時(shí)候是學(xué)校、家庭與社會(huì)多種因素共同導(dǎo)致的，部分中小學(xué)校老師本身對心理健康專業(yè)知識缺乏，在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)得不到很好的幫助和處置；很多家長在對孩子進(jìn)行心理健康教育和生命安全教育時(shí)存在一些教育盲點(diǎn)和誤區(qū)，如何加強(qiáng)中小學(xué)教師心理學(xué)專業(yè)知識培訓(xùn)，引導(dǎo)家長有效教育孩子，做好家校共育尤其重要。

　　基于當(dāng)前問題與現(xiàn)狀，陳國楨今年向大會(huì)提出關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育和生命安全教育的建議，建議提高全社會(huì)重視程度，切實(shí)做好中小學(xué)生心理健康教育和生命安全教育各項(xiàng)工作。

　　普及中小學(xué)生心理健康教育和生命安全教育

　　陳國楨認(rèn)為，要普及中小學(xué)生心理健康教育和生命安全教育。把心理健康教育課程和生命安全教育課程設(shè)為中小學(xué)國家級課程。同時(shí)推動(dòng)各地區(qū)、各學(xué)校要做到人員、場地、經(jīng)費(fèi)、教材、課程、課時(shí)“六個(gè)落實(shí)”。建立中小學(xué)生心理健康教育和生命安全教育官方平臺。針對中小學(xué)生存在的心理困擾和生命安全行為問題困擾，建立中小學(xué)生心理健康教育和生命安全教育官方網(wǎng)絡(luò)平臺，推動(dòng)教育資源共享。統(tǒng)籌教育、民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)、關(guān)工委、共青團(tuán)等部門資源，形成教育合力。在中小學(xué)校實(shí)行心理健康和安全教育導(dǎo)師制。將心理健康教育和生命安全教育納入中小學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容，提升中小學(xué)教師專業(yè)水平。在中小學(xué)實(shí)行心理健康和安全教育導(dǎo)師制，在各學(xué)科課程教學(xué)和課外活動(dòng)中有效滲透心理健康教育和生命安全教育，將心理健康從課堂教育延伸到日常教育。重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)及特殊群體的心理健康及生命安全教育，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校建立教師聯(lián)系幫扶制度。

　　加強(qiáng)中小學(xué)專職心理健康教師和專業(yè)校醫(yī)配備

　　陳國楨說，要加強(qiáng)中小學(xué)專職心理健康教師和專業(yè)校醫(yī)配備。按要求配備專職心理健康教師，落實(shí)專職心理健康教師各項(xiàng)福利待遇。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照1∶1000的師生比合理配備專職教師（不滿1000人數(shù)學(xué)校按1000計(jì)算）。推動(dòng)心理健康教育成果單列，落實(shí)專職心理健康教師同班主任同等待遇的政策，在評優(yōu)評先以及職稱評定過程中適度向?qū)Ｂ毿睦斫】到處焹A斜。開展中小學(xué)心理健康教師省市骨干教師評選，建立各類激勵(lì)與牽引機(jī)制，不斷提升心理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)水平。按規(guī)定配備專業(yè)校醫(yī)，規(guī)范校醫(yī)務(wù)室建設(shè)。按照1∶600的師生比合理配備具有醫(yī)師資格的專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員（不足600人數(shù)學(xué)校按600計(jì)算）。對于一些編制受限地區(qū)，可以出臺相關(guān)政策，采取支教的方式，由各級衛(wèi)生系統(tǒng)安排專業(yè)人員按學(xué)期或年度為節(jié)點(diǎn)，輪崗到學(xué)校擔(dān)任校醫(yī)工作，以此解決校醫(yī)編制問題。各地衛(wèi)生主管部門要加強(qiáng)對學(xué)校衛(wèi)生工作的指導(dǎo)，幫助中小學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確宣傳日常衛(wèi)生與預(yù)防知識，保障師生衛(wèi)生安全，及時(shí)處理校園內(nèi)的意外突發(fā)傷害。

　　完善中小學(xué)生心理健康監(jiān)測與檔案建設(shè)

　　陳國楨說，要完善中小學(xué)生心理健康監(jiān)測與檔案建設(shè)。將心理健康檢測與篩查納入中小學(xué)師生的常規(guī)體檢，提供分級聯(lián)網(wǎng)管理的心理檢測平臺和心理健康大數(shù)據(jù)平臺。針對篩查結(jié)果及時(shí)跟進(jìn)，及早發(fā)現(xiàn)并有效干預(yù)廣大師生的心理問題。建立中小學(xué)師生心理健康檔案管理制度。完善班、校心理健康檔案制度，加強(qiáng)心理普查和學(xué)科科研工作，建立常態(tài)化危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系，發(fā)展基于學(xué)校特色的心理危機(jī)測評體系和網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)。

　　“青少年只有身心健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想，才能在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)、肩負(fù)時(shí)代重任。家庭、學(xué)校、社會(huì)要積極行動(dòng)起來，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育和生命安全教育，共同呵護(hù)陽光少年，建設(shè)健康中國！”陳國楨告訴記者。

　　在深入調(diào)研、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，陳國楨今年還向大會(huì)提出關(guān)于整合多方力量、創(chuàng)新安置幫教工作機(jī)制等建議。（本報(bào)特派北京記者：魏東柱）