為滿足老年教育“一座難求”和疫情肆虐“停課停學(xué)”雙重條件下的老同志精神文化需求，河南省老干部大學(xué)切實發(fā)揮老師、班主任的主導(dǎo)作用和以班長為核心的骨干學(xué)員的主體作用，將具有相同文化志趣愛好和學(xué)習(xí)愿景的老同志，組成互助互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體，形成了線上與線下、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實踐等多樣化一體推進老年教育新模式，提高了老年人主動參與教育的積極性。

　　針對當(dāng)前老年教育資源不足，老同志在校學(xué)習(xí)占比相對較低，專業(yè)課時間少等問題，河南省老干部大學(xué)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極整合教學(xué)資源，充分調(diào)動教師隊伍的主觀能動性，利用河南省老干部大學(xué)工作網(wǎng)（河南省老干部教育網(wǎng)）“老人春秋ＡＰＰ”和河南省老干部大學(xué)微信公眾號等新媒體平臺，建立省老干部大學(xué)“線上學(xué)習(xí)共同體”，重點培訓(xùn)書法、聲樂、朗誦等各專業(yè)的班干部和專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍，鼓勵他們在學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中發(fā)揮骨干力量，共同探索在線學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)與讀書、講座、參觀、展演、志愿服務(wù)等老年教育活動有機結(jié)合，激發(fā)老同志自主學(xué)習(xí)的主動性，支持建立“我愛豫劇”“老干部合唱團”“大象藝術(shù)團”等不同類型的學(xué)習(xí)共同體。朗誦班老師高英建立了朗誦微信群，根據(jù)多年來教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出“講解—示范—輔導(dǎo)—演練”等四種方式、八種不同語言的教學(xué)方法，不僅科學(xué)闡釋了“朗讀與朗誦”的辯證關(guān)系，而且避免了學(xué)員學(xué)習(xí)中走偏路、走彎路，讓河南的老年教育跑出了共建共享、團隊學(xué)習(xí)的“加速度”。

　　為提高“學(xué)習(xí)共同體”的靈活機動性，河南省老干部大學(xué)積極落實老干部“四就近”工作原則，發(fā)揮班干部、專業(yè)輔導(dǎo)員和核心學(xué)員的“頭雁”作用，根據(jù)他們居住的街道、社區(qū)和經(jīng)?；顒拥男^(qū)，依托“黨群聯(lián)系中心”“黨員活動室”等學(xué)習(xí)活動陣地，將班級“化整為零”，自主建立非正式學(xué)習(xí)互助組，努力推動老干部大學(xué)向基層延伸，著力打造老年人主動學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的“１５分鐘”學(xué)習(xí)圈，進一步豐富老年教育組織形式，促進老年教育向同質(zhì)化、精品化方向發(fā)展，提升共同學(xué)習(xí)的質(zhì)量。聲樂班班長段紅燕發(fā)揮７年來的班級管理經(jīng)驗優(yōu)勢，組織班委會成員率先啟動了“老年教育雙十計劃”，即全班建立了１０個社區(qū)老干部大學(xué)教學(xué)點、１０個老干部教育流動課堂，帶領(lǐng)全班同學(xué)把“我為河山賦能助力”專項行動跟社區(qū)文藝演出、公益文化活動相結(jié)合，先后開展了“頌歌獻給偉大的黨”“挺進太行山、唱響主旋律”等校外教學(xué)實踐活動，促使河南省老干部大學(xué)形成了共創(chuàng)自我組織、自我設(shè)計、自我學(xué)習(xí)的協(xié)作互助共同體新氣象。（王卓營）