????“只有確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，才能真正使學(xué)校成為知識教育的主陣地，進而使家庭教育回歸生活教育本位。”

????□本報評論員?趙志疆

????當(dāng)前，我省各地學(xué)生正有序返校，全面恢復(fù)學(xué)校上課進入倒計時?！半p減”政策在這個學(xué)期開始實施，《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》明確規(guī)定，鄭州等9個城市成為全國試點地區(qū)，在堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)、合理利用校內(nèi)外資源、強化培訓(xùn)收費監(jiān)管等方面進行試點探索。

????作為“雙減”試點城市，鄭州接下來如何將政策落地生效，成為所有家長最關(guān)心的話題。所謂“雙減”，一方面是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，另一方面是減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。在此過程中，實際上還有一個“減法”與一個“加法”要做——只有減輕家長的焦慮，才能減少學(xué)生的負擔(dān)；只有增加學(xué)校教育供給，才能緩解家長的焦慮。兩者相輔相成，缺一不可。

????毋庸諱言，不少中小學(xué)生家長都是一個“矛盾綜合體”，大家既對孩子負擔(dān)過重痛心疾首，又總是情不自禁地給孩子施加壓力，甚至近乎本能地對減負措施提出質(zhì)疑。究其原因，家長不僅擔(dān)心自己孩子減負的時候，別人家的孩子在偷偷“搶跑”，而且擔(dān)心現(xiàn)在所減的“負”，會在將來的考試中加倍奉還。這也正是“雙減”政策關(guān)注的兩個焦點內(nèi)容。

????“雙減”政策之下，教輔機構(gòu)正在經(jīng)歷著一場巨大的變革，無證培訓(xùn)機構(gòu)被掃地出門，有證培訓(xùn)機構(gòu)也不得不調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和時間。這顯然是一種“供給側(cè)改革”：遏制教輔機構(gòu)的野蠻生長，解決校外培訓(xùn)的無序競爭，使家長更加理性地看待課外輔導(dǎo)。相比之下，義務(wù)教育階段的“需求側(cè)改革”更加重要——“教育減負”從來都不是作業(yè)減負這么簡單，如何緩解家長的緊張焦慮情緒才是關(guān)鍵。

????理想中的家校教育分工，應(yīng)該是學(xué)校側(cè)重知識教育，家庭側(cè)重生活教育。但在以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評價體系內(nèi)，知識教育占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，家庭教育也因此被視為學(xué)校教育的延伸。因此，有心無力的家長只能另請高明，校外培訓(xùn)因此不斷升溫?！半p減”政策的一大亮點是，要求深化高中招生改革，堅持以學(xué)定考，嚴禁下達升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評價學(xué)校和教師。相比起具體的減負措施，摒棄唯成績是舉的教育觀念無疑更加重要。只有這樣，才能為學(xué)校和老師減壓，為家長和孩子減負。

????對于義務(wù)教育學(xué)校來說，建立在中考制度改革的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道的“加法”勢在必行。為了緩解家長接孩子的壓力，鄭州不少中小學(xué)都推出了延時服務(wù)，“雙減”政策實施之后，延時服務(wù)不僅應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚光大，而且有必要從單一的看護孩子生活，向兼顧學(xué)習(xí)與生活轉(zhuǎn)變。只有確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，才能真正使學(xué)校成為知識教育的主陣地，進而使家庭教育回歸生活教育本位。

????“雙減”是一項龐大而系統(tǒng)的工程，由此意味著義務(wù)教育的工作方式和評價體系將作出全面調(diào)整。河南是生源大省，作為全國試點城市之一的鄭州，“雙減”上要大膽嘗試、積極探索，給全省作好示范，為全國提供有益經(jīng)驗。